Libros con MACROTIPO para una lectura compartida
¿Qué buscamos?
- Mismas oportunidades de acceder a la lectura
- Brindar material adecuado para disminución visual
- Contribuir a la diversidad de materiales
- Fomentar la lectura INCLUSIVA
¿Qué es un MACROTIPO?
Se denomina
formato MACROTIPO a aquellos materiales que tienen una tipografía y tamaño de
letra de entre 16 y 20 puntos por pulgada, el cual es mayor a los textos
habituales, sin embargo el contenido es el mismo. Y sin “serif” o serifa.
Las niñas y niños con baja visión son los que, a pesar de utilizar lentes, tienen gran dificultad en distinguir los objetos a una distancia muy corta por lo que requieren de apoyos específicos que potencien su visión.
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| Características de estos libros: |
- Tipografía en MACROTIPO
- Interlineado necesario entre renglones
- Interletrado suficiente entre cada letra
- Ilustraciones con colores en contraste
- Ilustraciones de los personajes con contornos bien
definidos
- Ilustraciones sin sombras
¿Por qué libros
impresos con MACROTIPOS?
Aquellos niños que tienen alguna disminución o alteración visual que les impide leer textos en los formatos habituales, necesitan materiales adecuados, que permitan adaptarse y compartir la lectura con otros.
En el caso de
las niñas y niños (o personas de cualquier edad) con baja visión o con
dificultad para distinguir los objetos a corta distancia, existen formas de
acceder a la lectura con dispositivos como: lupas, telescopios, monoculares,
computadoras con ampliación de los caracteres en la pantalla, hasta libros en
sistema Braile y audiolibros para los casos de disminución visual avanzada o
ceguera.
La opción de libros con macrotipo y con imágenes en contraste (ilustrando las historias) combinados es muy poco frecuente entre los materiales escolares, sin embargo, permite el acceso allí donde no llega la tecnología, es universal en cuanto a su formato de libro en papel, es accesible en tanto a su valor monetario y es posible de almacenar en una Biblioteca para ofrecer al que lo necesite. Los libros con macrotipo brindan la posibilidad de leer en forma compartida el mismo libro en un grupo donde se presenten niños con visión normal y otros con visión reducida, esto permite la vinculación de niños entre sí al momento de la lectura y el placer que genera compartir la lectura con otros, con el mismo material. Lo que hoy llamamos lectura inclusiva.
Para llegar a desarrollar este material iniciamos un camino de investigación, prueba de materiales, visitas a instituciones, entrevistas a docentes y profesionales y asistencia a Congresos y charlas sobre Discapacidad y Materiales Alternativos que comenzó en el año 2014 y continúa hasta hoy (porque siempre estamos aprendiendo y perfeccionándonos).
Todo este trabajo lo
compartimos: Graciela Fernández (como
Editora de Nubífero, investigación y desarrollo), Fernanda Bragone (Asesora de
En cuanto a lo gráfico
El diseño de
nuestros libros con tipografía en macrotipo respeta el contraste necesario de
los estudios elaborados por
En cuanto a las
imágenes incorporadas en nuestros libros seleccionamos dos colores como el
amarillo y el turquesa, con menor cantidad de negro, para que su combinación
sea más diferenciada en los libros para los más pequeños y en blanco y negro
para los más grandes. Elegimos evitar el azul y rojo ya que, para un lector
daltónico pueden confundirse con verdes en distinta intensidad.
Fuente de información:
Las Pautas de
Accesibilidad para el Contenido Web (WCAG) 2.1 (Web Content Accessibility Guidelines 2.1)
es la última versión de las pautas de accesibilidad del contenido en
Información correspondiente a los contrastes y la
visibilidad:
El aporte de
Valeria Ravecca posee un estilo muy expresivo en sus ilustraciones. Ante el desafío de no usar sombras ni degradé de colores ya que es lo que las personas con baja visión no logran distinguir, se ha trabajado con diferentes variedades de tramas en tinta negra y los colores, plenos.
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En el caso de
La propuesta con
Ya que se la menciona en la leyenda como una hermosa mujer, se optó por darle esa cualidad al cabello. Por lo tanto cuando aparecía la niebla su larga cabellera era la que todo lo envolvía y lo atrapaba.
Fue altamente gratificante realizar libros como estos, no sólo por el hecho de poder ilustrar textos literarios sino por el fin y los principales destinatarios que ellos tienen.
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Proceso de ilustración: |
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Cuentos de pueblos originarios
Publicamos “
Por el interés y la
curiosidad que estos relatos orales despiertan, son ideales para compartir la
lectura con todos los niños, ya sea en aulas, bibliotecas, grupos de lectura o
familias, están sugeridos para dos rangos de edad (de
Las Leyendas son un tema
habitual en la currícula escolar y los niños están familiarizados con ellas,
aunque habitualmente se trata de leyendas de las regiones del litoral o del
norte argentino. Las leyendas que compartimos con ustedes en estos dos libros
responden a la cosmovisión de los pueblos originarios del sur de América, los
Onas y Yaganes.
Las narraciones orales de
estos pueblos eran muy ricas en contenido y en diversidad de historias porque
sus vidas transcurrían en torno a los clanes (las familias) que se reunían
luego de los días de caza en el clima hostil fueguino, sobre todo en la época
invernal con mucho frío, viento intenso y mar con tormentas.
Luego de la comida y al
resguardo del clima, charlaban en grupo y se contaban las historias que
generalmente estaban a cargo del anciano del grupo. Los Yaganes, por ejemplo,
llegaron a utilizar más de 3000 palabras, que fueron recopiladas por viajeros,
misioneros y antropólogos.
Para aproximarnos un poco
más a su cultura podemos mencionar también que el mundo espiritual de estos
pueblos era muy distinto al nuestro.
En él se superponían tres
mundos:
-uno era el de la
realidad: la naturaleza
-otro el de los seres
humanos: la familia, nunca el hombre aparece aislado sino como parte de una
familia agrupada en un clan.
-y el tercero era el
mítico o “hoowin”: no tenía ni tiempo ni espacio, no era ni había sido antes o
después, ni arriba ni debajo de los otros.
Y estas son parte de las
historias que les contamos.
